Opdracht 5

Opdracht 12

Opdracht 12: Digiboards

Op de HAN hebben we uit kunnen proberen hoe een digiboard werkt. We hebben meerdere functies uitgeprobeerd. Wat bijvoorbeeld leuk is om te doen, is verschillende woorden typen (Dit kan van alles zijn, bijvoorbeeld ‘der-die-das’ met vertalingen erbij), daarna kun je een blokje waarvan de kleur en het formaat instelbaar zijn, over de woorden plaatsen. Leerlingen kunnen hierdoor in de les antwoord geven op je vraag, maar hierbij dan ook met hun vinger het blokje verplaatsten en zo het goede antwoord vinden. Zo kunnen de leerlingen zelf iets doen en is er meteen visualisatie. Andere leerlingen kunnen meekijken en zien het goede antwoord. Dit is ook handig voor de docent , aangezien er geen op het bord geschreven woorden verbeterd moeten worden.
Nog een leuke functie is, dat er over woorden lijnen van verschillende kleuren en diktes getrokken kunnen worden. Je kunt bijvoorbeeld het hele bord onder ’kladderen’ met kleur en leerlingen delen laten wissen. Als er verschillende woorden onder staan is het een leuk idee om een soort mondeling op deze manier te doen. Het Nederlandse of Duitse woord dat de leerling als eerste tegen komt, moet vertaald worden. De leerlingen ‘kiezen’ zo hun eigen woorden van het mondeling en je kunt het elke keer veranderen, dus willekeurig maken.
Zo zijn er nog veel meer leuke functies die docenten creatief kunnen gebruiken!

Het grootste voordeel aan digiboard is, dat ze zo veelzijdig zijn. Je kunt er alles mee, wat je met een beamer of dergelijk ook kunt, maar leerlingen kunnen in de lessen betrokken worden op een leuke manier. Leerlingen kunnen actief meedoen en docenten ook. Natuurlijk kan dit digiboard ook nog normaal gebruikt worden als ‘krijtbord’ of projector voor films, luisteropdrachten en dergelijk.

Het grootste nadeel van deze digiboards is, dat ze niet overal beschikbaar zijn. De meeste scholen werken nog niet in elk klaslokaal met een digiboard. Wel hebben veel scholen al digiboards in hun computerlokalen, dus dit is een optie. Jammer is dan wel, dat er altijd een plan b moet zijn, bijvoorbeeld als je als docent een computerlokaal hebt gereserveerd, maar je les die dag verschoven is.

wij vinden digiboard over het algemeen fijn om mee te werken, maar docenten mogen er niet te afhankelijk van worden. Onze tip voor docenten is: Als er een digiboard in je klaslokaal beschikbaar is, kan hier veel mee gedaan worden. Probeer deze in je lessen te integreren en probeer verschillende functies uit. Hiermee kan je er ook voor zorgen dat je als docent minder met je rug naar de klas toe staat. Belangrijk voor ons is dat leerlingen met een digiboard meer in de les betrokken kunnen worden, dit moet niet vergeten worden als er een ter beschikking staat.

Opdracht 12                 Digiboard deelles

Ontwerp zelf een (deel)lesje met behulp van het ‘smartboard’ en de software.

Wie:                Deze deelles is geschikt voor alle leerlingen die voor het eerst Duits krijgen op school. Bij deze les wordt geen onderscheid gemaakt tussen vmbo, havo of vwo.

Wat:                   Bij opdracht 1 gaan de leerlingen de getallen luid opzeggen en opschrijven in hun schrift. Er staat een balkje over het uitgesproken getal en zodra alle leerlingen hebben opgeschreven hoe volgens hen dat getal geschreven wordt sleept de docent het balkje weg en kunnen de leerlingen controleren of ze het goed geschreven hebben.

   Bij opdracht 2 gaan de leerlingen in zinsverband het juiste getal opschrijven in hun schrift. Op het digiboard komen 6 zinnen te staan waarin telkens een getal staat dat voluit geschreven moet worden. De leerlingen schrijven het getal op in hun schrift en als iedereen klaar is wordt de opdracht nagekeken door middel van de balkjes die over het goede woord staan. De docent veegt telkens het balkje weg en de leerlingen kijken of zij het juiste antwoord hebben.

   Opdracht 3/4 is ongeveer hetzelfde als opdracht 1, maar nu gaat het om de persoonlijke voornaamwoorden. Als eerste gaan ze alle persoonlijke voornaamwoorden opnoemen in het Duits (ich, du, er/sie/es, wir, ihr, Sie/sie) en zodra de docent het juiste antwoord hoort, sleept zij het balkje weg. De leerlingen schrijven ook mee. Hierna laat de docent alle Duitse persoonlijke voornaamwoorden zien en moeten de leerlingen vertellen wat de juiste vertaling is, ook hier wordt weer het balkje weg geveegd bij het juiste antwoord.

   Bij opdracht 5 gaan de leerlingen het Nederlandse persoonlijke voornaamwoord vertalen in het Duits en dit gebeurd in zinsverband. De leerlingen schrijven het antwoord op in hun schrift en nadat iedereen klaar is wordt het nagekeken door middel van weghalen van het balkje dat over het juiste antwoord staat.

Bij alle opdrachten wijst de docent aan wie het antwoord mag zeggen!

Waar:              Alle opdrachten worden uitgevoerd in een klaslokaal waar een digiboard aanwezig is.

Waarom:           Bij opdracht 1 leren de leerlingen hoe je telt in het Duits en ook meteen hoe je het schrijft.

   Bij opdracht 2 leren de leerlingen hoe zij in zinsverband een getal moeten schrijven. Dit is tevens een herhalingsopdracht bij hetgeen wat ze geleerd hebben in opdracht 1.

   Bij opdracht 3/4 leren de leerlingen de persoonlijke voornaamwoorden in het Duits en de juiste vertaling hiervan.

   Bij opdracht 5 leren de leerlingen hoe zij in zinsverband het persoonlijke voornaamwoord moeten schrijven. Dit is tevens een herhalingsopdracht bij hetgeen wat ze geleerd hebben in opdracht 3 en 4.

Hoelang:         Opdracht 1 duurt ongeveer 5 minuten.

Opdracht 2 duurt ongeveer 5 minuten.

Opdracht 3 en 4 duren ongeveer 7 minuten.

Opdracht 5 duurt ongeveer 7 minuten.

De digiboard deelles staat bij Berna op de site, doordat ik deze niet op mijn weblog kon zetten.

Opdracht 11

file:///F:/ICT%20jaar%203/jquiz.htm

file:///F:/ICT%20jaar%203/jmatch.htm

file:///F:/ICT%20jaar%203/kruiswoordpuzzel.htm

Opdracht 10

Ik kan de PP niet op deze site krijgen, maar ik heb de opdracht samen met Berna gemaakt, dus bij haar op de website staat deze opdracht.

Opdracht 9

Opdracht 9

Lees het document “Spieken” door en probeer een aantal van de genoemde sites eens uit.

http://www.studentsonly.nl/

De site studentsonly.nl is eerder een site voor studenten dan voor leerlingen. Wel kunnen leerlingen op deze site informatie vinden. Vooral het kopje ‘straks studeren’ is voor leerlingen best interessant, omdat hier een overzicht te vinden is van hogescholen en universiteiten.

Op de site studentsonly.nl kan je naast informatie over hogescholen en universiteiten, ook naar boeken zoeken en deze bestellen, naar nieuw uitgekomen boeken kijken en verschillende dingen die interessant zijn voor studenten zoals een link voor studentenbaantjes bekijken.

Maar vooral kun je boekverslagen en scripties vinden op deze site.

http://www.uittreksel.startpagina.nl

De pagina uittreksel.nl laat in verschillende categorieën links zien naar sites die verschillende onderwerpen laten zien.

Ga je onder de links voor Duits kijken, dan kom je op www.duits.de en www.scholieren.com terecht. Op de ene site zie je uitreksel van verschillende boeken en op de andere site vind je informatie over verschillende tijdperken van de literatuur.

Naast een hoop sites waar je uitreksels kunt vinden, zijn er nog andere functies op deze site zoals bijvoorbeeld een prikbord waar je mensen gericht op bepaalde onderwerpen kunt aanspreken.

http://www.spiektips.mysite.nl

Op de site spiektips.nl worden verschillende tips om te spieken uitgelegd, maar ook wat spieken voor effecten heeft voor de leerling. Naast de gewone spiektips zijn er ook tips voor luistervragen die je ook op andere internet pagina’s terug kan vinden.

Het is best een handige site, omdat het veel spiekmogelijkheden bevat, maar ook inzicht geeft dat het spieken met spiekbriefje ervoor zorgt dat je eigenlijk juist goed op je toets bent voorbereid. Maar als leraren zijn wij natuurlijk tegen spieken!

Kijk eens op http://www.onderwijs.pagina.nl onder boekverslagen, werkstukken etc. en lees onderstaand voorbeeld eens door. Beschrijf wat je goede en minder goede tips/oplossingen vindt.

Kijk je onder boekverslagen en werkstukken dan kom je op de bekende pagina scholieren.com terecht. Een andere pagina waarop je terecht komt is leerlingen.com. Op deze pagina zijn boekverslagen of samenvattingen van films te vinden. Om een bepaald iets op te zoeken, kies je voor een vak en een type tekst.

Verder vind je op de site onderwijs.pagina  informatie voor leerlingen, studenten en aanstaande docenten die interessant kan zijn.

De  tips die op het opdrachten blaadje staan bijvoorbeeld het werken met de spieksites zodat de leerlingen aan de ene kant nog meer informatie verwerken, maar aan de andere kant ook weten dat de docenten deze sites kennen. Het kan een oplossing zijn, maar dan moeten de leerlingen wel de bronnen aangeven. Zo leren leerlingen ook hoe je bronvermeldingen moet aangeven en  hoe je betrouwbare bronnen herkend.

Opdracht 8

E-mail = live communicatie

Aan het werk:

1. Lees het onderstaande document door. Noteer je opmerkingen.

E-mail-projecten

Klassikale vorm:

Wij als leerling zijn bekend geworden met het klassikale project via de brief. Het was toen der tijd alleen niet op deze manier geregeld, want iedereen moest een brief naar de docent sturen van wie je les had. Nadat je de brief had verstuurd, werd deze nagekeken door de docent en kreeg je het terug. Verder werd er in de lessen niets mee gedaan. Het enige doel was uiteindelijk de grammatica en niet het corresponderen met leerlingen uit andere landen.

De beschrijving die in het document staat over de klassencorrespondentie is leuk om te doen met een klas en dan ook het toesturen van een “verrassingspakket”. Vooral nu er veel meer gedaan wordt met social media.

Wat er over de organisatie over docenten en niveau wordt gezegd is volgens ons wel van belang. Het is goed als de docenten onderling afspraken maken, dat zorgt voor een beter contact en er is dan ook echt tijd in de lessen om aan het project/het e-mail contact te werken.

Individuele vorm:

De individuele correspondentie tussen leerlingen heeft zeker baat bij het internet. Wanneer de correspondentie niet door de leraren gestuurd wordt en men vrij is in het schrijven krijg je vaak een beter contact en zullen de leerlingen ook meer gemotiveerd zijn om contact te houden. Juist omdat de social media nu steeds belangrijker wordt en bijna iedereen wel facebook heeft, wordt het ook steeds makkelijker om contact te zoeken met mensen uit andere landen.

Bronnen:

Het in de bronnen benoemde materiaal van “ Das Bild des Anderen” vinden wij een goed doordacht project en ook toepasbaar wanneer je vanuit de school, waarop je les geeft, ook de ruimte ervoor krijgt. In het materiaal zitten veel onderwerpen verwerkt die leerlingen in hun eerste jaar kunnen bewerken. Door een internet correspondentie op te bouwen, maak je het levendiger en zullen de leerlingen waarschijnlijk meer gemotiveerder zijn. Daarnaast zorg je voor leeftijdsgericht authentiek materiaal.

Epals is inderdaad een goede site om contacten voor individuele of klassikale correspondentie te zoeken. Wat ons is opgevallen is dat niet hele klassen maar meestal wat kleinere groepen een correspondentie partner zoeken. In het geheel is de site overzichtelijk zodat ook leerlingen hiermee overweg kunnen.

Op de website http://www.europeesplatform.nl zijn verschillende educatieve projecten beschreven, onder andere een project waarbij je eigen stad voorgesteld aan andere deelnemers in Europa en dan wordt er gestemd over wie het beste project heeft geplaatst.

Wij vinden het een interessante site, waar je meer informatie kunt vinden over wat er bestaat met betrekking op de taal maar ook andere educatieve dingen kunt ervaren.

Leerlingen boekje:

Het leerlingen boekje is een geweldig idee wanneer je een e-mail project met de leerlingen uitvoert.

Op deze manier, weten de leerlingen duidelijk wat ze moeten doen en waar ze aan toe zijn.

Leerlingen kunnen daardoor een beeld krijgen van wat er te doen is, wat de doelen zijn, hoe lang het duurt, wat de eisen zijn en hoe het wordt beoordeeld.

2. Ga naar www.epals.com (zie bovengenoemd document), vul in het projecten-zoekscherm jouw gegevens in (bijv. gerelateerd aan de situatie op je stageschool) en kijk wat er uit komt.
Noteer de gegevens van een aangeboden project dat je wel bevalt.

Wij hebben deze vrouw/docent uitgekozen om eventueel een project mee te kunnen doen. Wij hebben voor dit project gekozen omdat de leeftijd van die leerlingen ongeveer gelijk is aan de leeftijd van onze klas, waardoor zij beter kunnen communiceren. Wij vinden het ook een leuk contact omdat zij interesse in het leven van andere nationaliteiten hebben en Duits als eerste taal hebben. Ook is het fijn dat ze maar 1 tot 2 keer per maand contact willen hebben, want hier door neemt het niet teveel tijd in beslag, maar heb je toch een leuk project tussendoor. Ook valt er natuurlijk meer te vertellen als je maar 1 keer per maand contact hebt.

Opdracht 3

Opdracht 3

Maak een verslag van de 15 uitgekozen websites en beschrijf per website:
a.  Wat is interessant voor mijzelf?
b.  Wat is interessant voor leerlingen?
c.  Wat is interessant voor collega's uit mijn toekomstige vaksectie?

1.www.digischool.nl

a. Op deze site zijn verschillende tips te vinden om te doen met leerlingen in je lessen. Hiermee kan gezorgd worden voor creatievere lessen en meer afwisseling.

b. Leerlingen kunnen zelf op de site kijken om oefeningen te zoeken en te maken. Zo kan ervoor gezorgd worden dat leerlingen de stof beter begrijpen. Dit kan ook in de les, bijvoorbeeld in een computerlokaal, gebeuren met aanwijzingen van de docent.

c. Ook zei kunnen op deze site veel verschillende tips vinden om creatievere lessen te geven en kunnen films en dergelijk met opdrachten erbij vinden. Er zijn ook opdrachten voor boeken beschikbaar, die in de klas behandeld zouden kunnen worden.

2. www.cps.nl

a. Op deze site zijn verschillende thema’s te vinden over het algemene functioneren van een school. Docenten kunnen op de site kijken om over algemene zaken informatie te krijgen en er worden dingen als het coachen van leerlingen behandeld en het streven naar het zijn van een ‘excellente’ leraar. Er is niet alleen informatie te vinden voor het voortgezet onderwijs, maar ook voor het basisonderwijs en het beroepsonderwijs.

b. Voor leerlingen is deze site niet erg interessant. Ze kunnen er wel kijken voor coaching naar het vinden van een eigen identiteit en dergelijk, maar deze site is niet in de les of voor een les te gebruiken.

c. Er is informatie voor elke vorm van onderwijs en ook buiten het geven van lessen om. Ze  kunnen er tips lezen hoe zij bijvoorbeeld de band met ouders van leerlingen kunnen verbeteren.

3. www.docentenplein.nl

a. Op de site kan gekozen worden tussen alle vakken van het voortgezet onderwijs. Het is dus ook voor andere vakken interessant. Bij Duits kan gekozen worden voor speloefeningen en grammatica oefeningen. Ook zijn er opdrachten om het alfabet te leren en meer. Als er oefenzinnen bedacht moeten worden, kan een docent van deze site gebruik maken.

b. Leerlingen kunnen zelf op deze site wel oefeningen vinden en kunnen deze eventueel uitprinten en maken, maar over het algemeen is deze site voor leerlingen niet interessant.
c. Leuk aan deze site is, dat het niet alleen van toepassing is voor het vakgebied Duits. Ook andere vakken (bijna alle andere vakken van het voortgezet onderwijs) kunnen hier opgaven vandaan halen of inspiratie opdoen. Via deze site kan ook doorgelinkt worden naar andere interessante sites, zoals bijvoorbeeld de site van het AOB en dergelijk.

4. www.goethe.de

a. Een website waar je veel extra lesmateriaal vandaan kunt halen.

b. Deze website is niet echt van toepassing op de leerlingen.

c. Je kan op de website ook veel leuke tips van evenementen zoals films, excursies of concerten die te maken hebben met Duitsland.

5. www.kidon.com/media-link/index.shtml

a. Erg duidelijk (over)zicht over krantenartikelen en tijdschriftartikelen, waar je ze vandaan kunt halen en welke artikelen voor jou interessant zijn.

b. Leerlingen kunnen zelf, ook in een les, op deze site zoeken naar krantenartikelen die aansluiten bij hun eigen belevingswereld en kunnen zo oefenen met leesvaardigheid en tegelijk een ‘leuk’ artikel lezen. De leerlingen hebben zo zelf keuze en dit maakt het leuk.

c. Bovenstaand geldt eigenlijk voor elke taal die gegeven wordt. Er is een duidelijk overzicht over artikelen en deze kunnen gebruikt worden om leesvaardigheid en tekstbegrip te oefenen of zelfs te toetsen.

6. www.tatsachen-ueber-deutschland.de

a. Deze site kan gebruikt worden om feiten te vinden (die je zelf misschien nog niet eens weet) en hiervan zouden bijvoorbeeld quizzen gemaakt kunnen worden. Op de computer zouden leerlingen ook meteen de antwoorden op kunnen zoeken. Leuk is ook dat je er op deze manier voor zou kunnen zorgen, dat vooroordelen verhinderd of ontkracht kunnen worden. Je kunt een andere kant van Duitsland laten zien. 

b. De feiten op deze site kunnen ook door de leerlingen zelf gelezen worden. De site kan meegegeven worden aan de leerlingen of in de les behandeld worden.

c. De feiten zijn leuk om te lezen. Andere docenten kunnen er gebruik van maken en voor andere secties of vakgroepen is het ook eens leuk om de feiten uit te wisselen. Zo zou je als docent iets over andermans vakgebied kunnen leren en zelf ook feiten kunnen delen.

7. www.kennisnet.nl

a. Als docent kun je op deze site veel vinden over het werken op het internet. Er wordt vooral verteld dat er in deze tijd gewoon niet onderuit te komen valt. Leerlingen zijn steeds meer met het internet bezig en dus moet de school hierin mee. Dit brengt ook genoeg voordelen voor docenten. Op deze site kunnen deze voordelen worden gevonden, maar ook tips, hoe veilig met het internet gewerkt en omgegaan kan worden, ook in de klas.

b. Leerlingen kunnen op deze site weer andere websites vinden die kunnen helpen bij het zoeken van informatie. Zelf kunnen ze ook op de hoogte gehouden worden van nieuwste ontwikkelingen op het gebied van dingen als ipads (in de klas) enz.

c. ICT is nog niet erg geïntegreerd in de meeste scholen. Op deze site zijn veel tips gegeven om dit wel te gaan doen, of in ieder geval klein te beginnen. Voor scholen die al meer geïntegreerd zijn in het werken met ICT op school, zijn ook innovaties te vinden op het gebied van ICT.

8. www.deutsch-online.com

a. Ook op deze site zijn veel quizzen te vinden om met de leerlingen te doen, maar hierop hoef je ze zelf niet te maken. Alles is per thema gerangschikt en hierdoor is de site mooi overzichtelijk.

b. De quizzen worden bijvoorbeeld in de les behandeld, maar er is ook veel ander oefen materiaal voor de leerlingen op deze site te vinden.

c. Mocht je als vakgroep niet helemaal tevreden zijn met de leergang alleen of ook eens afwisseling willen, kan dat door deze site. Er zijn zelfs woordenlijsten te vinden, hierdoor kan een gehele nieuwe planning gemaakt worden voor het jaar. Deze woordenlijsten kunnen ook als kleine aanvulling werken.

9. www.fliegmalweg.de/index.asp

a. Op deze site kun je leerlingen laten oefenen met het maken/boeken van reserveringen.

b. Leerlingen kunnen d.m.v. deze site oefenen met de praktijk en ze zien hieraan ook wat ze later aan de Duitse taal zouden kunnen hebben. Dit kan als een motivatie bron werken voor sommige leerlingen.

c. Je kunt er ook je eigen vakantie boeken, maar in dit geval is het een hele mooie oefening voor de leerlingen. De vakgroep zou dit ook kunnen gebruiken in hun lessen.

10. www.kindercampus.de/main/content

a. Deze site is vooral leuk voor leerlingen, omdat het feiten bevat die aansluiten bij de belevingswereld. Deze site is echt voor jongeren gemaakt.

b. Leerlingen kunnen deze site goed zelf gebruiken om de kennis bij te spijkeren. Ze zullen dit zelf niet snel gaan doen, als er niet iets van een opdracht aan vast hangt, daarom kan dit misschien ook in een les behandeld worden, of juist als opdracht. Leerlingen zouden bijvoorbeeld feiten kunnen zoeken en zelf iets erbij schijven (in het Duits) voor de volgende les of als inlever opdracht.

c. Elke Duitse docent kan van deze site gebruik maken om leuke feitjes te delen met de leerlingen. Dit is ook een site waarbij het vooroordeel tegenover Duitsland en de Duitse inwoners veranderd zou kunnen worden.

11. www.surfmusik.de/deutschl.htm

a. Op deze site zijn Duitse radiozenders te vinden. Ze zouden in een computerlokaal of ook in een normaal lokaal gebruikt kunnen worden door de docent om tijdens het groepswerk of dergelijk de radio aan te zetten.

b. leerlingen kunnen zelf naar verschillende radiozenders luisteren en zoeken. Ze oefenen hiermee de luistervaardigheid. Ook hierbij zou een opdracht gemaakt/bedacht kunnen worden.

c. Eventueel kunnen er opdrachten gemaakt worden door docenten van luisterfragmenten die terug te luisteren zijn. (Zelf opgenomen of op youtube.) Dit vind  ik zelf wat omslachtig.

12. www.juma.de

a. Op deze site kunnen docenten materiaal af halen voor leesvaardigheid en leesvaardigheidstoetsen. Hiermee kan in de les geoefend of getoetst worden.

b. Deze site is voor de leerlingen niet van toepassing.

c. Erg goede website om materiaal vanaf te halen, van de toetsen kunnen ook oefeningen gemaakt worden.

13. www.wrts.nl

a. Eventueel kunnen docenten er zelf mee oefenen, meestal is dit niet meer het geval. Wel is het een prima mogelijkheid voor de leerlingen om woordjes te leren. Woordenlijsten kunnen met elkaar gedeeld worden, zo hoeft maar één persoon van de klas de woorden erop te zetten. (Dit kan de docent ook doen, maar is wat meer moeite.) Het kan als docent aangegeven worden als een goede manier om woordjes te leren.

b. Leerlingen kunnen op de site zelf oefenen of leren. Ze kunnen dit ook op hun smartphone doen, dus bijvoorbeeld tussendoor. (Sommige docenten staan dit ook toe in de les als alle opdrachten verder af zijn. Dan moet wel gecontroleerd worden of er ook echt geleerd wordt.)

c. Een goede overhoringstechniek. Leerlingen kunnen makkelijk en op elk moment woordjes leren en weten meteen of ze het goed hebben gedaan. Ook worden de woorden die je niet goed had nog eens herhaald. WRTS is voor elke taal waarbij je woordjes moet leren te gebruiken.

14. http://eurodic.ip.lu/cgi-bin/edicbin/EuroDicWWW.pl

a. Handig om moeilijke woorden in op te zoeken wanneer je een tekst leest.

b. Handig om woorden op te zoeken als de leerling deze niet begrijpt.

c. Docenten kunnen het zelf gebruiken en mee geven aan leerlingen. Zo is het voor beide partijen goed en makkelijk te gebruiken.

15. http://www.duden.de/

a. Handig bij het gebruiken van het vertalen van een tekst. Om nog eens te controleren of je wel het goede woord hebt gebruikt om te vertalen, dus eigenlijk als controle.

b. De definitie van een woord kan worden opgezocht. Leerlingen kunnen zelf controleren of ze de juiste woorden gebruiken.

c. Handig bij het gebruiken van het vertalen van een tekst. Om nog eens te controleren of je wel het goede woord hebt gebruikt om te vertalen, dus eigenlijk als controle. Bij de vakgroep Duits te gebruiken, verder niet voor een andere taal.

Maak ook een lijstje met 10 interessante websites voor je eigen vak die NIET vermeld zijn. Geef daarbij in 1 zin aan, wat de inhoud van de website is.

1 .Een pagina met van alles wat Duits als MVT betreft.

http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/

2 Goede en leuke kijk- en luisteroefening.

http://www.tivi.de/fernsehen/logo/start/

3. Europees Taalportfolio  
http://www.europeestaalportfolio.nl/

4. Een website van de universiteit in Münster

http://www.uni-muenster.de/schueler/index.shtml

5. Materiaal om in de klas boeken te kunnen behandelen.

http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_uebungen_index_z.htm

6. Zoekmachine die DaF materiaal zoekt.

http://www.fremdsprache-deutsch.de/daf/default.html

7. Een website met audioviosuele bronnen voor in de klas.

http://www.teleblik.nl/

8. Website van ZDF waar je gemiste uitzendingen van programma’s maar ook documentaires kunt terug kijken.

http://www.zdf.de/ZDFmediathek/content/9602?inPopup=true

9. Een website met alle oude leesteksten op alle niveaus(vanaf 1997) die zijn gebruikt voor de eindexamens Duits.

http://www.examen.nl/

10. Een woordenboek met een Duits-Nederland maar ook een Nederlands-Duits woordenboek.

http://www.uitmuntend.de

Opdracht 2

Opdracht 2

De verwachte moeilijkheden bij het elektronisch afnemen van een toets/examen.

·         Mochten toetsen/examens elektronisch afgenomen worden in de toekomst, dan moeten er genoeg computers beschikbaar zijn voor de leerlingen. Dit is echter een enorme kostenpost en waarschijnlijk niet te realiseren.

·         Het toezicht houden op de leerlingen die elektronisch een toets/examen afnemen is zeer moeilijk. De kans dat zij hulpmiddelen erbij halen is groot en door het grote aantal van leerlingen kan de docent niet bij elke leerling blijven staan om te kijken of hij/zij een verboden hulpmiddel gebruikt.

·         Aangezien leerlingen moeten oefenen met het afnemen van vragen op een computer, moeten in principe in alle lokalen genoeg computers of laptops staan voor elke leerling, anders brengt dit de validiteit van de toets in gevaar. Dit zal echter ook niet haalbaar zijn op een school. Je kunt leerlingen ook niet verplichten tot het meenemen van een laptop naar school, want er zullen ouders zijn die dit niet kunnen betalen en die leerlingen zullen dan benadeeld zijn terwijl zij er niks aan kunnen doen.

·         Het voordeel van elektronisch toetsen is dat het resultaat direct klaar is en je kunt dan meteen zien of je het wel of niet gehaald hebt. Het scheelt de docenten ook een boel nakijkwerk, want alles wordt dan automatisch nagekeken.

·         Het nakijken van open vragen is dan weer heel moeilijk. Want docenten weten vaak wel of een antwoord goed of niet goed is, maar er zijn ook antwoorden die niet helemaal duidelijk zijn, maar wel gedeeltelijk goed zijn en meestal krijg je dan alsnog een paar punten. Bij het automatisch nakijken is er maar 1 antwoord goed en hierdoor kun je veel punten mislopen en dat eindigt in een slecht cijfer.

·         De school maakt zich afhankelijk van ICT en het kan zijn dat er storingen komen in het systeem en bij het afnemen van een examen zal er een vast tijdstip zijn en hierdoor kan het hele examen in de soep lopen.

Opdracht 1

Opdracht 1

Maak eens een lijstje van ICT-zaken die je zinvol vindt voor jouw vak. Geef daarbij ook aan met welke van de genoemde zaken jij zelf ervaring hebt opgedaan als leerling, als student of als stagiair(e) op een school.

Hardware:

-Computer/laptop

Elke leerling, zoals ook leraar, is in de huidige tijd haast genoodzaakt om er een thuis te hebben. Op bijna elke school zijn nu computerlokalen beschikbaar voor klassen om in te werken en in de leergangen staat ook vaak aangegeven dat er met de computer gewerkt moet worden.

-Smartboard

Op veel scholen wordt al gebruik gemaakt van smartboards en andere vergelijkbare merken van digiboards.

-Printer

Vanzelfsprekend is er op elke school één of meerdere printers aanwezig. Niet alleen voor de leerlingen, maar ook voor de leraar. Gemaakte verslagen moeten uitgeprint kunnen worden.

-Beamer

Beamers zijn de voorgangers van de digiboards. Deze zijn handig wanneer er geen digiboards beschikbaar zijn in de lokalen.

Software:

-Powerpoint

Met PowerPoint kun je snel een makkelijk een uitleg in elkaar zetten en dit kun je meerdere keren laten zien, dus dat scheelt veel werk voor een docent. Als student werk ik ook veel met PowerPoint, want het ondersteunt mijn presentatie altijd veel beter en daardoor wordt het ook fijner om naar te luisteren.

-Online woordenboek

Dit is een hulpmiddel die ik pas intensief ben gaan gebruiken op de lerarenopleiding. Het gaat een stuk sneller dan een papieren woordenboek. Vaak krijg je ook nog synoniemen, andere vertalingen, voorbeelden en dergelijke en dat maakt het zoeken naar een woord veel eenvoudiger en sneller.

-Word

Het programma Word gebruik ik al vanaf het moment dat ik verslagen via de computer moest maken. Het wordt door iedereen gebruikt en het is een zeer handig hulpmiddel om een verslag in de schrijven.